Les professeurs en langue des signes/professeures en langue des signes enseignent à des élèves de tout âge la langue des signes. Ils/elles enseignent la langue des signes aux élèves présentant ou non des besoins éducatifs spécifiques, telle que la surdité. Ils/elles organisent leurs classes au moyen d’un certain nombre de supports pédagogiques, travaillent en interaction avec le groupe et évaluent les progrès individuels au moyen de devoirs et d’examens.

Les professeurs en techniques de laboratoire d’analyses médicales/professeures en techniques de laboratoire d’analyses médicales dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, les techniques de laboratoire d’analyses médicales, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession liée aux techniques de laboratoire d’analyses médicales. Les professeurs en techniques de laboratoire d’analyses médicales/professeures en techniques de laboratoire d’analyses médicales suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en techniques de laboratoire d’analyses médicales au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.

Les professeurs spécialisés de l’enseignement général/professeures spécialisées de l’enseignement général proposent aux élèves présentant divers handicaps des cours spécialement conçus au niveau de l’enseignement secondaire, et veillent à ce qu’ils atteignent leur potentiel d’apprentissage. Certain-e-s professeurs spécialisés de l’enseignement général/professeures spécialisées de l’enseignement général travaillent avec des enfants qui présentent un handicap léger à modéré et suivent un programme modifié afin de répondre aux besoins spécifiques de chaque élève. D’autres professeurs spécialisés de l’enseignement général/professeures spécialisées de l’enseignement général assistent et instruisent des élèves souffrant d’un handicap intellectuel et d’autisme, leur enseignement étant axé sur l’alphabétisation de base et avancée, ainsi que sur les compétences sociales et de la vie courante. Tous/toutes les enseignants/enseignantes évaluent les progrès des élèves, en tenant compte de leurs points forts et de leurs points faibles, et communiquent leurs conclusions aux parents, aux conseillers, aux administrateurs et aux autres parties concernées.

Communauté professionnelle ESCO : Professeurs d’université et d’établissements d’enseignement supérieur.

Communauté professionnelle ESCO : Professeurs d’université et d’établissements d’enseignement supérieur.

Communauté professionnelle ESCO : Professeurs, enseignement secondaire.

Communauté professionnelle ESCO : Professeurs, enseignement secondaire.

Communauté professionnelle ESCO : Professeurs, enseignement technique et professionnel.

Communauté professionnelle ESCO : Professeurs, enseignement technique et professionnel.

Les répétiteurs/répétitrices dispensent un enseignement personnalisé aux enfants des employeurs ou aux adultes, en plus du système pédagogique principal. Ils/elles aident les étudiants à améliorer leurs connaissances et leur compétence sur un sujet spécifique, à leur propre rythme. Les répétiteurs/répétitrices enseigneront leurs techniques et stratégies d’étude aux étudiants afin d’assurer leur développement académique et évalueront les progrès de l’étudiant tout au long des séances de tutorat.

Les agents des services de l’éducation et de la formation traitent toutes les activités concernant le lieu de la culture et les visiteurs d’installations artistiques, tant en cours qu’en perspective. Ils visent à fournir des programmes d’apprentissage et de participation dynamiques et de grande qualité. Ils veillent à ce que les espaces culturels et les collections d’installations artistiques ou de spectacles vivants continuent de servir de ressources d’apprentissage précieuses pour tous les âges. L’agent chargé de l’éducation et de la formation des visiteurs développe, fournit et évalue des programmes et des événements pour les classes, les groupes ou les personnes.

Les responsables des admissions sont chargés des candidatures et des admissions des étudiants au sein d’une école (privée), d’un établissement universitaire ou d’une université. Ils/elles évaluent les éventuelles qualifications futures des étudiants et approuvent ou rejettent par la suite leur candidature, sur la base des règlements et des souhaits exprimés par le conseil d’administration et l’administration scolaire. Ils/elles assistent également les étudiants acceptés dans leur inscription au programme et aux cours de leur choix.

Les sapeurs-pompiers formateurs/sapeuses-pompières formatrices forment les stagiaires, les nouvelles recrues ou les cadets sur la théorie et la pratique nécessaires pour devenir sapeur-pompier. Ils/elles dispensent des cours théoriques sur des sujets universitaires tels que le droit, les principes fondamentaux de la chimie, la réglementation en matière de sécurité, la gestion des risques, la prévention des incendies, la lecture de plans techniques, etc. Les instructeurs de l’école de sapeurs-pompiers dispensent également un enseignement plus pratique sur l’utilisation du matériel de secours et des équipements d’intervention tels que tuyau d’incendie, hache d’intervention, appareil respiratoire isolant, etc. Ils assurent aussi un entraînement physique intensif, forment aux techniques de respiration, aux premiers secours, aux techniques d’auto-défense et à la manœuvre des véhicules. Ils/elles préparent et élaborent également des plans de cours et de nouveaux programmes de formation au fur et à mesure que nouveaux règlements et de nouvelles questions en matière de service public émergent. Les formateurs/formatrices contrôlent les progrès des élèves, les évaluent individuellement et élaborent des rapports d’évaluation des résultats.

BSF community for members, projects and opportunities related to Secondary Education.

BSF community for members, projects and opportunities related to Special Education.

Les spécialistes des technologies d’assistance travaillent à l’amélioration de l’accès à l’apprentissage et/ou de l’autonomie et de la participation des personnes handicapées. Pour ce faire, ils/elles apportent un soutien aux apprenants et au personnel dans le cadre d’activités telles que des évaluations, des formations et des orientations. Ils/Elles ont une bonne compréhension des besoins des apprenants et possèdent de vastes connaissances technologiques pertinentes pour l’apprentissage et la vie privée et professionnelle. Cette fonction requiert une connaissance du matériel et des logiciels d’assistance, tels que les outils de conversion de texte par synthèse vocale, de prédiction, de reconnaissance vocale, de vision et d’accès physique.

Communauté professionnelle ESCO : Spécialistes de l’enseignement.

Communauté professionnelle ESCO : Spécialistes de l’enseignement, non classés ailleurs.

Communauté professionnelle ESCO : Spécialistes des méthodes d’enseignement.

Les vétérinaires enseignants-chercheurs/vétérinaires enseignantes-chercheuses sont des enseignants, professeurs ou maîtres de conférences, et souvent des docteurs qui dispensent des cours aux étudiants titulaires d’un diplôme de l’enseignement secondaire supérieur dans leur propre domaine d’études spécialisé, la médecine vétérinaire, qui revêt essentiellement un caractère théorique. Avec leurs assistants de recherche universitaire et leurs assistants d’enseignement universitaire, ils préparent les conférences et les examens, notent les communications et les examens, animent les pratiques de laboratoire, ainsi que les sessions de suivi et de retour d’informations à l’intention des étudiants. Ils/elles mènent également des recherches universitaires dans leur domaine respectif, la médecine vétérinaire, publient leurs conclusions et se concertent avec d’autres collègues universitaires.